2 de septiembre de 2026
Cuerpo de Maestros, Especialidad Educación Infantil
Academia Oposiciones Educación Infantil
Academia de Preparación de Oposiciones Educación Infantil
Nuevo curso para oposiciones educación infantil el 23 de septiembre de 2026
Prepara las oposiciones educación infantil con CEAPRO y accede al cuerpo de maestros en Andalucía. Contarás con temario, supuesto práctico, programación, unidad didáctica, situaciones de aprendizaje y preparación de la defensa oral.
Para poder acceder a la última convocatoria del Cuerpo de Maestros en Andalucía se admitían el título de Maestro o Grado correspondiente, el título de Profesor de Educación General Básica y el de Maestro de Enseñanza Primaria, además de los restantes requisitos generales establecidos en las bases.
Grado
Titulación mínima
Pendiente
Plazas
1.500 - 1.900€
Salario bruto / mes
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Oferta de empleo
Educación
Administración
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Alumnos aprobados
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Docentes funcionarios
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Academia oposiciones Educación Infantil online y en Andalucía
● Nuevo grupo:23 de septiembre 2026
La preparación de oposiciones infantil en CEAPRO proporciona una coordinación de teoría, práctica y exposición docente.
La preparación incluye:
- Temario y actualizaciones, con seguimiento de cambios normativos.
- Casos y supuestos prácticos aplicados a situaciones escolares.
- Preparación de la programación didáctica o propuesta pedagógica exigida para Infantil.
- Desarrollo de unidades didácticas y situaciones de aprendizaje conforme al enfoque LOMLOE.
- Simulacros de exposición y defensa oral.
- Materiales complementarios y seguimiento individualizado.
- En modalidad Online, una clase online semanal y acceso a sus grabaciones.
- Trabajo sobre las dos partes de la oposición para evitar concentrar toda la preparación en el temario.
Si buscas un buen preparador de oposiciones infantil, en CEAPRO contamos con un equipo docente de funcionarios en activo, que ya han pasado por tu situación y que podrán guiarte hasta tu objetivo.
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- Una clase online a la semana en directo
- Grabación de clases (disponibles 4 semanas)
- Temario y actualizaciones
- Materiales
- Casos prácticos
- Preparación de la Programación Didáctica
- Seguimiento individualizado
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- Simulacros y exposiciones orales
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Conoce la oposición
El acceso al Cuerpo de Maestros de Educación Infantil en Andalucía utiliza un sistema de concurso-oposición, seguido de una fase de prácticas para quienes resultasen seleccionados. Las dos pruebas de la fase de oposición son eliminatorias. La puntuación global final pondera la oposición en dos tercios y el concurso de méritos en un tercio.
| Prueba | Partes | Qué se valora | Clave de preparación |
|---|---|---|---|
| Primera prueba | Supuesto práctico + desarrollo escrito de un tema | Conocimiento de la especialidad, aplicación didáctica y resolución argumentada | Entrenar teoría y situaciones escolares conjuntamente |
| Segunda prueba | Programación/propuesta pedagógica + exposición oral de una unidad | Aptitud pedagógica, currículo, planificación y capacidad de defensa | Preparar documento y oral desde el inicio |
| Concurso | Experiencia, formación académica y otros méritos | Baremo acreditado | Revisar documentación antes del plazo |
En Infantil, la parte práctica de 2025 consistió en resolver uno de tres supuestos sobre situaciones escolares propuestos por el tribunal. Se realizó sin interrupción junto al desarrollo del tema; para las especialidades del Cuerpo de Maestros afectadas por la regla general, la duración máxima conjunta de ambas partes fue de 4 horas y 30 minutos.
Solo después de superar la primera prueba se accedía a la segunda. En esa segunda prueba:
- la presentación y defensa de la programación suponía el 30 %;
- la preparación y exposición oral de la unidad didáctica suponía el 70 %;
- dentro del primer 30 %, la defensa oral pesaba a su vez el 70 % de esa parte.
Para Educación Infantil, la programación debe adoptar la forma de una propuesta pedagógica referida a un curso del segundo ciclo de Infantil. En el Cuerpo de Maestros , salvo Primaria, la convocatoria de 2025 estableció hasta 50 páginas y un mínimo de 12 unidades didácticas. La unidad defendida debía contener al menos una situación de aprendizaje.
Esto convierte la defensa oral en una parte decisiva del proceso.
El temario de Maestros para Educación Infantil contiene 25 temas derivados de la normativa estatal de temarios.
| Bloque | Contenido | Nº de temas | Dónde se usa en el examen |
|---|---|---|---|
| Desarrollo evolutivo | Desarrollo físico, afectivo y cognitivo | 4 | Tema, supuesto y defensa |
| Familia y socialización | Convivencia, familia e igualdad | 3 | Tema y supuesto |
| Salud y hábitos | Bienestar, alimentación y prevención | 2 | Tema y supuesto |
| Currículo y programación | Intervención, ciclos y función docente | 6 | Todas las partes |
| Organización del aula | Espacios, tiempo y recursos | 2 | Supuesto y programación |
| Lenguaje y literatura | Comunicación y literatura infantil | 3 | Tema, supuesto y SdA |
| Expresión | Música, plástica y cuerpo | 3 | Tema y propuesta didáctica |
| Lógica y tecnología | Matemática, imagen y tecnología | 2 | Tema y situaciones de aprendizaje |
Consejo de preparador: el error habitual es estudiar cada tema como una pieza cerrada. En Infantil, las ideas de desarrollo evolutivo, organización del aula, evaluación y relación con las familias deberían reaparecer de forma coherente en el supuesto y en la propuesta pedagógica.
En la academia oposiciones educación infantil, el trabajo va mucho más allá de impartir actividades. La legislación educativa atribuye al profesorado funciones de programación, enseñanza, evaluación, tutoría, colaboración con las familias, atención al desarrollo integral y coordinación con el resto del centro.
En Educación Infantil esto se concreta, entre otras tareas, en:
- diseñar propuestas de aprendizaje ajustadas al desarrollo de niños y niñas;
- observar y evaluar progresos y necesidades;
- organizar espacios, materiales, tiempos y rutinas;
- favorecer el desarrollo intelectual, afectivo, psicomotor, social y comunicativo;
- ejercer la tutoría y mantener una comunicación periódica con las familias;
- coordinarse con el equipo docente y otros profesionales;
- participar en actividades, proyectos y evaluación del centro;
- revisar y mejorar la propia intervención educativa.
Es una especialidad especialmente adecuada para quien combine interés por la enseñanza en edades tempranas con capacidad de planificación, observación y trabajo coordinado. La estabilidad propia de una plaza pública no elimina la dimensión pedagógica del puesto: el tribunal evalúa precisamente si el aspirante sabe justificar cómo trasladaría sus conocimientos a un aula real.
OEP pendiente de publicación.
El temario para las Oposiciones del Cuerpo de Maestros, Especialidad Educación Infantil está compuesto por 25 temas.
- Las oposiciones educación infantil se administras según el sistema de concurso-oposición. La fase de oposición está compuesta por dos pruebas, una de ellas trata sobre un examen teórico-práctico donde el aspirante deberá de desarrollar los siguientes ejercicios:Desarrollo de uno de los veinticinco temas seleccionados siendo este tema escogido de entre tres por el examinado. Los tres temas disponibles para elegir son extraídos al azar por el Tribunal.
- Realización de un ejercicio práctico.
La otra prueba, a la que solo se podrá acceder habiendo aprobado previamente la primera prueba, consiste en realizar una programación didáctica y una exposición oral de la unidad didáctica. La fase de concurso trata sobre el baremo de méritos que se especifica a continuación.
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Cómo te preparamos
Guía para preparar las oposiciones de Educación Infantil
Preparar las oposiciones de Educación Infantil implica trabajar simultáneamente conocimiento teórico, aplicación práctica y comunicación oral. Estudiar los 25 temas es necesario, pero no suficiente: la última convocatoria andaluza hizo eliminatorias ambas pruebas y otorgó el 70 % de la segunda prueba a la exposición de la unidad.
También hay que separar tres conceptos que suelen mezclarse: OEP, convocatoria y plazas obtenidas. En 2026 Andalucía ha ofertado 150 plazas de Educación Infantil, pero todavía falta la convocatoria específica del Cuerpo de Maestros que determine calendario y condiciones definitivas.
Por qué elegir Educación Infantil y cómo se compara con Primaria y PT
Educación Infantil combina acceso al empleo público docente, posibilidad de trabajo como personal interino y una especialización pedagógica centrada en una etapa decisiva del desarrollo. La OEP 2026 confirma que la especialidad vuelve a tener plazas previstas, aunque el número final que se convoque y su distribución deberán comprobarse en la futura orden.
Error común: elegir especialidad únicamente por una cifra de plazas. El nivel real de competencia depende también del número de aspirantes, su preparación, el baremo y la distribución concreta de la convocatoria.
| Especialidad | Titulación | Perfil recomendado | Nivel de competencia |
|---|---|---|---|
| Educación Infantil | Titulación admitida para Cuerpo de Maestros | Interés específico por 0–6, desarrollo y metodología globalizada | Variable por convocatoria |
| Educación Primaria | Titulación admitida según bases | Perfil generalista de etapa primaria | Variable por convocatoria |
| Pedagogía Terapéutica | Titulación y requisitos admitidos en bases | Atención educativa especializada y apoyo a NEAE | Variable por convocatoria |
Si todavía estás comparando opciones, puedes revisar el curso de Educación Primaria y la preparación de Pedagogía Terapéutica, además del área general de oposiciones de Educación en Andalucía.
Consejo de orientación: compara titulación, afinidad profesional y reglas de la convocatoria antes que un supuesto «nivel fácil o difícil». No existe un ranking oficial estable de dificultad entre especialidades.
Cómo preparar la programación didáctica y la defensa oral
En la convocatoria andaluza de 2025, lo que coloquialmente suele llamarse programación didáctica adoptó para Educación Infantil la forma de una propuesta pedagógica de un curso del segundo ciclo. Por eso la preparación debe integrar currículo, metodología, evaluación, atención a la diversidad, organización del aula y situaciones de aprendizaje, no limitarse a construir un documento visualmente atractivo.
| Elemento | Qué evalúa el tribunal | Cómo se trabaja en CEAPRO® |
|---|---|---|
| Propuesta pedagógica | Coherencia curricular y elaboración propia | Estructura, normativa y revisión |
| Unidades didácticas | Secuenciación y aplicabilidad | Diseño progresivo de unidades |
| Situaciones de aprendizaje | Conexión competencial y práctica | Integración dentro de unidades |
| Defensa oral | Capacidad para justificar decisiones | Simulacros y exposiciones |
| Supuesto práctico | Aplicación del conocimiento a una situación escolar | Casos prácticos |
| Normativa LOMLOE | Actualización y adecuación curricular | Temario y actualizaciones |
La última convocatoria limitó la defensa de la programación a 30 minutos y la exposición de la unidad a otros 30 minutos. Para preparar la unidad se disponía de una hora y se elegía una entre tres opciones extraídas al azar de la propia programación o del temario, según la modalidad escogida.
Academia oposiciones Educación Infantil
Quien busca una academia oposiciones educación infantil suele valorar seguimiento directo y especialización. Una academia añade otra ventaja potencial: metodología documentada, continuidad, materiales, actualización normativa y capacidad para cubrir de forma coordinada temario, práctica, programación y oral.
| Opción | Principal ventaja | Qué conviene comprobar |
|---|---|---|
| Por libre | Autonomía y control de costes | Actualización, corrección y planificación |
| Preparador individual | Seguimiento muy próximo | Cobertura de todas las pruebas y continuidad |
| Academia oposiciones Infantil | Equipo, materiales y sistema organizado | Quién prepara cada área, frecuencia y resultados verificables |
En CEAPRO la preparación pública actualmente combina materiales propios, seguimiento, casos prácticos y simulacros; la modalidad Online añade clase semanal, grabaciones, programación y situaciones de aprendizaje.
Qué hace diferente a esta oposición
Las oposiciones e Educación Infantil tienen una particularidad clara: el tribunal no evalúa únicamente cuánto temario conoce el aspirante, sino su capacidad para convertir ese conocimiento en decisiones pedagógicas aplicables a un aula de 3 a 6 años.
La consecuencia práctica es que memorizar bien el temario no garantiza una buena preparación. Un aspirante puede desarrollar correctamente un tema y, sin embargo, perder muchos puntos si no sabe trasladar esos conocimientos a un supuesto, una propuesta pedagógica o una defensa oral coherente.
Consejo de preparador: en Infantil conviene estudiar cada tema con una pregunta adicional: «¿cómo demostraría esto en un aula real?». Si estudias, por ejemplo, desarrollo del lenguaje, prepara al mismo tiempo una aplicación para un supuesto, una actividad para una situación de aprendizaje y una justificación que puedas defender oralmente.
Por qué elegir la academia oposiciones educación infantil de CEAPRO
En CEAPRO contamos con una trayectoria de más de 30 años y un equipo de profesorado de funcionarios con experiencia. Nuestra metodología se basa en el método CEAPRO, puedes consultar más detalles sobre nuestros resultados en resultados de CEAPRO.
El método CEAPRO® aplicado a Educación Infantil
| Parte del método | Aplicación a Infantil |
|---|---|
| Planificación y modelo cíclico | Temario, repasos y práctica no avanzan como bloques aislados |
| Preparadores funcionarios | Contextualización del proceso y de la función pública |
| Preparación de las dos pruebas | Tema, supuesto, programación y oral |
| Simulaciones orales | Entrenamiento de programación y unidad |
| Temario propio y actualizable | Seguimiento de normativa y convocatoria |
| Seguimiento | Detección de puntos débiles y reajuste |
| Casos prácticos | Resolución argumentada de situaciones escolares |
La metodología de CEAPRO desarrolla un modelo cíclico pensado para que el opositor repase y actualice continuamente el contenido en lugar de estudiar el programa una única vez de principio a fin.
Consejo de preparación: registra por separado cuatro indicadores: temas dominados, calidad del supuesto, avance real de la programación y minutos de exposición sin depender del guion. Un porcentaje global de «temario estudiado» no detecta debilidades en una prueba eliminatoria.
Experiencia y resultados preparando oposiciones docentes
| Dato de confianza | Información de CEAPRO® |
|---|---|
| Trayectoria | Más de 30 años de experiencia en la preparación de oposiciones. |
| Preparadores | Nuestro equipo docente está formado por funcionarios. |
| Método | Planificación y modelo cíclico. |
| Material | Temario, actualizaciones, casos prácticos y recursos propios. |
| Preparación específica Infantil | Temario, supuesto, programación, SdA y exposición oral. |
| Próximo grupo publicado | 23 de septiembre de 2026 |
Preguntas Frecuentes
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Ponte en contacto con nosotros y uno de nuestros asesores contactará contigo para explicarte todo lo que necesites
¿Cuándo serán las próximas oposiciones de Educación Infantil en Andalucía?
Actualmente no se ha publicado una convocatoria específica del Cuerpo de Maestros correspondiente a las 150 plazas de Educación Infantil de la OEP 2026. La OEP sí está publicada; la orden de febrero de 2026 convocó otros cuerpos docentes.
¿Cuánto cobra un maestro de Educación Infantil en Andalucía?
Como referencia de 2026, la tabla de ANPE Andalucía para Maestros A2 recoge 1.199,52 € de sueldo, 592,11 € de complemento de destino y 857,30 € de componente básico, que suman 2.648,93 € brutos mensuales en esos conceptos ordinarios, antes de antigüedad, sexenios, cargos u otros complementos y sin convertir esa suma en una nómina garantizada. La Junta mantiene además una página específica para su tabla retributiva docente.
¿Es mejor una academia oposiciones educación infantil o un preparador ?
Depende del servicio real. Un preparador puede aportar seguimiento muy próximo; una academia puede ofrecer mayor estructura, continuidad, materiales y especialistas para distintas pruebas. Compara siempre correcciones, frecuencia de clases, preparación oral, actualización normativa y resultados que puedan demostrarse.
¿Qué ocurre si apruebo pero no consigo plaza?
En Andalucía, superar pruebas sin resultar seleccionado puede permitir el acceso a las bolsas docentes cuando se cumplen los requisitos y se ha solicitado la incorporación en el momento procedimental correspondiente. No debería comunicarse como «aprobar = entrar automáticamente en bolsa», porque intervienen reglas de ordenación y participación específicas.
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